Como saber se este é o momento certo de colocar seu filho em uma escola bilíngue.

Fonte: Revista Crescer / Tainá Goulart

A dúvida é comum entre mães e pais que desejam oferecer uma formação global aos filhos, mas, normalmente, se perguntam bastante se não estão “antecipando demais” um passo importante. Afinal, é possível colocar uma criança em uma escola bilíngue mesmo sem ela saber inglês? A resposta, segundo especialistas em educação, é sim, e, muitas vezes, esse pode ser justamente o melhor momento.

De acordo com Bruno Fischetti, gerente pedagógico da Ways Bilingual School, não existe uma idade mínima ou uma exigência prévia de conhecimento do idioma para iniciar o ensino bilíngue. “Não há restrição quanto ao momento de iniciar os estudos em uma escola bilíngue. O mais importante é escolher uma instituição de referência, com uma metodologia de qualidade e educação bilíngue integral”, afirma.

Quanto mais cedo, mais natural é o aprendizado

A primeira infância é considerada uma fase estratégica para a aquisição de um segundo idioma. Isso porque o cérebro da criança está especialmente preparado para absorver novos sons, estruturas linguísticas e significados de forma intuitiva. “Diversos estudos científicos mostram que, quanto mais cedo a criança tem contato com um segundo idioma, mais fluida e natural tende a ser a aprendizagem”, explica Bruno.

Segundo ele, essa vantagem vai além da pronúncia. Crianças bilíngues desenvolvem habilidades cognitivas importantes, como atenção seletiva, flexibilidade mental e maior capacidade de resolver problemas, competências que impactam positivamente toda a trajetória escolar.

A criança precisa estar “pronta”?

Uma das principais preocupações das famílias é saber se o filho tem maturidade emocional para lidar com um ambiente em outro idioma. Para Bruno, não se trata de prontidão linguística, mas de acolhimento pedagógico. “A criança não precisa passar por testes para saber se consegue acompanhar uma escola bilíngue. O que faz diferença é a forma como o idioma é inserido no cotidiano”, diz.

Em escolas que trabalham com imersão de maneira estruturada, o inglês não aparece apenas na sala de aula, mas também nas brincadeiras, no recreio, em projetos e atividades culturais. Esse contexto reduz a ansiedade e transforma o aprendizado em uma experiência natural e afetiva.

E se a criança não entender nada no começo?

É esperado (e saudável) que exista um período inicial de adaptação. Bruno explica que muitas crianças passam pelo chamado “período silencioso”, fase em que compreendem mais do que conseguem verbalizar. “Cada aluno tem seu próprio tempo. Em um ambiente de imersão, é comum que a comunicação no novo idioma comece a se desenvolver entre seis meses e dois anos”, afirma.

Para evitar frustrações, a abordagem pedagógica precisa ser sensível e gradual. Estratégias como recursos visuais, repetição, gestos, rotinas previsíveis e projetos colaborativos ajudam a criança a se sentir segura, mesmo antes da fluência. “O vínculo com o professor e a valorização do erro como parte do processo são fundamentais”, destaca.

O português fica em segundo plano?

Outro receio frequente é o desenvolvimento da língua materna. Segundo Bruno, uma escola bilíngue de qualidade não negligencia o português. “Na Ways, a imersão em inglês é imediata, mas o ensino da língua materna é desenvolvido de forma intencional ao longo de todo o percurso, garantindo alfabetização, letramento e pensamento crítico sólidos”, explica.

Esse equilíbrio permite que a criança amplie seu repertório linguístico sem perder referências culturais e emocionais importantes.

Qual é o papel da família nesse processo?

Mesmo que os pais não falem inglês, o apoio em casa é essencial. “Os responsáveis podem contribuir criando oportunidades simples de contato com o idioma, como músicas, livros, desenhos animados e jogos”, orienta Bruno. A ideia não é ensinar, mas demonstrar interesse e acompanhar a rotina escolar.

Além disso, a decisão pelo ensino bilíngue exige preparo emocional e planejamento. “A família precisa estar alinhada em valores, ter organização financeira e, principalmente, disponibilidade emocional para apoiar a criança e confiar na proposta pedagógica”, afirma.

Começar cedo ou esperar um pouco mais?

Para Bruno, a resposta não está apenas na idade. “Começar mais cedo favorece a pronúncia e a naturalidade do idioma. Começar um pouco mais tarde pode trazer maior consciência linguística em português. O que realmente determina o sucesso é a qualidade do ambiente pedagógico e do acompanhamento oferecido”, conclui.

No fim das contas, colocar uma criança em uma escola bilíngue sem que ela saiba inglês não é um obstáculo. Pode ser, inclusive, uma vantagem. Quando há acolhimento, metodologia estruturada e parceria com a família, o novo idioma deixa de ser um desafio e passa a ser parte natural da infância.